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标点符号 小学生标点符号使用方法大全

2017年11月22日 来源:标点符号 大字体小字体

小学课程总表 中小学生语文基础知识:标点符号

  12.李黑,把枪放下!

  26.王小为什么能取得这样好的成绩?是值得想一想的。

  8.多好的少年啊!

  6.火!

  (一)是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类,或改变了语气。例如:

  11.你想过没有?我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面吗?我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持?

  7.这不是伟大的奇观么?

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  科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

  遇它读出语调来,

  9.既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!(小学《语文》第八册《争吵》)

  设问、反问也需要。

  (小学《语文》第十一册《桂林山水》)

  例15“是阿米,还是翠芹”是疑问语气,应该用问号。

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  例17提出两个问题,第二个问题是承接前一个问题而来,问号用在句末。如果在第一句句尾加上问号,就会隔断句子前后的联系。例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句,它可以变成“桑娜,你怎么啦?”在例18这个句子形式下,却不能将问号加在“啦”字后面,如果那样,也会割断前后联系。例19也提出了两个问题供“你”选择,只有合在一处才能构成这种选择,如果将问号加在“游泳”之后,就割断了“是……还是……”的联系,构不成选择了。

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  4.啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?

  (小学《语文》第二册《小猫钓鱼》)

  例13是由四句话组成的语段:第一句介绍陆峰的凳子坏了,会跌倒,到“跌倒”结束;第二句讲李志记在心上,到“心上”结束;第三句讲李志带了工具;第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号,使四个句子各自失去了独立性,整段话层次不清。

  (小学《语文》第十二册《穷人》)

  例16中“闪开”是命令语气,应该用叹号。

  (小学《语文》第十一册《基础训练4》)

  (二)位置不当。例如:

  22.我实在想不通,明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔,为什么大刘叔还要向她陪礼,还要忙着送她到医院检查。

  5.哦!(小学《语文》第十二册《梅花魂》)

  10.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?

  问号在书写中占一个字的位置,紧跟前文书写,不可独立书写在一行的开头。

  鉴于钱玄同的极力敦促,白话文的编辑需要很快得到同仁的响应。当读者慕楼对“文句圈点”诸如“乎?么?呵!等”表示“似近重叠”的异议时,胡适回答说,句读符号的问题,《新青年》社的同仁已讨论很多次了。甚至他还拿出钱玄同批评自己《论句读及文字符号》中的话作为立论的依据:“我的朋友钱玄同先生说,这两种符号(?!)都不可废。因为中国文字的疑问语往往不用上举诸字,并且这些字有各种用法,不是都拿来表疑问的意思。”

  (小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习)

  附句号歌:

  标点符号使用方法(三)

  问号,是句子标志符号,一般放在全句的结尾,不然就会割断句子的联系。例如:

  句号在科技文章中,为了不与零相混而换用一个小圆点(·),位置仍在句尾一个字的右下方。

  6.昨天晴天。

  例20的本意是“马威,这本书是留给王辉的?”由于在“王辉的”后面用了问号,使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的,还是留给马威的感觉。例21的本意是“你说,不是王晴是谁?”由于问号用在“谁”后,把一个句子变成了两个句子,意思随第二句语调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号,隔断了句内意义的联系,才造成词不达意的。

  二、问号

  标点符号使用方法(二)

  (三)混用。属于其它语气的句子却用了句号,与其它标点符号相混。例如:

  13.陆峰的凳子坏了,坐上去不小心会跌倒,李志看见了,记在心上,他从家中带来了工具,放学后,大家都走了,他独自一人蹲在教室里,叮叮地修起来。(习作)

  例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词,但这两个句子却不是疑问句,所以不用问号。

  语气平缓调不高。

  问题磁场使用指导   一、使用指导本栏目选择了三个思考题,分别从标点的规范使用、标点的连用和标点的活用角度设题。特表是第1个问题该不该用问号,典型并有一定的难度,很有思考的价值;第3个问题,从学生熟悉的课文中出题,思考标点的活用,相信学生会有兴趣的。二、问题磁场   1.想一想下句话中的括号处应填上什么标点?为什么?研究月亮,首先要回答这个问题( )为什么月亮有盈亏现象( )为什么太阳没有这种现象( )                                                                          [点拨]三处标点依次时冒号、逗号、句号。第一处用冒好容易理解,因为后面两句是对“问题”的解释,冒号表提示作用。后面两处容易误用问好,因为有疑问词“为什么”。但是这两句是“问题”的具体内容,是问题而不是疑问,无须别人回答,所以不用问号。2.请在下面一段文字的括号处,补出标点符号,并说说引号和点号连用的使用规则。恩格斯说过:“言简意赅的句子,一经了解,就能牢牢记住,变成口号;而这是冗长的论述绝对做不到的( )毛泽东同志也强调过,讲话、写问张“都应当简明扼要( )我国历代作家以“言则期多,字则唯少( )作为写文章的准则,力求“句句无余字,篇中无长语( )(姜夔《白石诗说》)( )                                                                          [点拨]此题主要是引号与点号的连用。第一处,前面是完整的引述,所以先句号后下引号。第二处,由于引文成了句子中的一个句子成分,所以先引号后句号。第三处,行文本身没有停顿,故只有引号,引号后不用点号。由于文末的括号是对最后句引文出处的注释,即这个括号是对句中部分内容的注释,为内括号,应紧贴在被注释内容的后面,所以第四处只用引号,句末的句号在第五处。3.学习《荷花淀》一文中,同学们对下面一节话的一个标点(划线处)产生了争议。有同学说此处不该用句号,应用逗号;有的同学则认为此处用句号是活用,表达了丰富的含意。你呢?请结合原文谈谈。女人没有说话。过了一会,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?”                                                                           [点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言,划线处的确应用逗号,但联系课文的上下句分析,用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军,又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”,所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了这句话。它包含了两层意思,一是“我不拦你”,不会拖后腿;二是希望丈夫能知道自己的难处。这样很好地表达出人物的思想境界和内心情感。而如果用逗号,那么句意的重点在“家里怎么办?”上,意思便是不同意了。                 案例探究使用指导   一、使用指导本栏目承接“问题磁场”的思路,选取三个典型的题目,期望通过学生自己的思考,作较为深入的探讨,引出一些规律性的东西,以引起对“知识归纳与思维拓展”的重视、阅读和自己的再归纳。“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起来,目的是让学生建立语境意识。二、案例探究   [案例1]依次填入下面一段话中划线出的标点,恰当的一组是“写人写鬼高人一等,刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“写人写鬼”,指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一等”,是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”,则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织,让我们来看看这个评价是否恰当④ ① ② ③ ④A , , 《》 。B 。 ; “” 。C , ; 《》 ?D 。 , “” ?[解题思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号,有点难度,似乎各有道理,可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇课文标题,毫无疑问应用书名号,由此排除BD两项。④处这个句子是个陈述句,所以应该用句号而不用问号。[参考答案]A   [评点与探究]此题考查标点符号的规范用法,即逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。标点符号的运用是和文句的理解分不开的,所以要读懂文句,再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两个角度分析:一是“这”,可见前面的引文充当后面句子的复指主语,应用逗号;二是从整个文段看,引文和后面的解释句共同构成一个起始句,故①处应用逗号。文段中间用了一个完整的句子,从三个方面分析了对联的内涵,三个方面是并列关系,中间用分号,这样②处就不可能再用分号。最后一句虽有“是否”一词,但显然是个陈述句,所以不可能用问号。  [案例2]下列句子中标点符号的使用正确的一句是   A.耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说:‘礼多人不怪嘛’。”   B.王充的学说吸收了道家的思想,其“虽违儒家之说,合黄老之义”,(《论衡•自然》)超过了同时代思想家的水平。   C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址。(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)   D.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机。”[解题思路]此题的注意力应在冒号、引号和括号的使用上。A项中有两处错,“俗话说”后面的冒号删去,“嘛”字不是引文的内容,应从单引号中移出。B项中,引文后的逗号应移至括号后。D项中引号内的句号应移至引号外,作为全句的结束。[参考答案]C[评点与探究]此题重点考查标点符号的综合运用能力,即引号与点号、括号与点号的连用。冒号一般要管到句终,A项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容,所以句中“俗话说”后面的冒号就应删去。完整引用原话的,末了的点号应放在引号内,如A句;引语作为句中的一个成分,则下引号内不用点号,如D句引文仅仅是“那样”的指代内容,充当句子的宾语,句末的句号应放在引号外。括号表注释作用,对整个句子注释或补充的,如C句,应放在句末标点后,括号后面不用标点;对部分内容作注释的,应紧贴被注释内容后面,如B句,括号前的逗号应移至括号后。   [案例3]在下列句子的方框处加标点,并说说理由。    ①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。   ②这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表会理事。   ③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。   ④胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。   [解题思路]从理解句意入手,①②句后面的内容是对前面总说的分项叙述,用冒号;③④句后面的内容是对前总说的注释,用破折号。   [参考答案]①②句用冒号,③④句用破折号。   [评点与探究]此题是对标点符号或用的考查。解决标点活用的考题,要明确点号表示停顿长短的等级。上述四个例句中,似乎都有总说与分说部分,但为什么①②句用冒号,③④句用破折号呢?又如何辨析呢?一是总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,例①②句冒号后的部分是对总说部分的一一叙述。若分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号,例③的“火药、印刷术、指南针、造纸术”,是对四大发明的注释,例④的“帝国主义、封建军阅、买办资产阶级”,是对中国人民的敌人的注释。二是用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的。例③句可以说成“我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献”,例④句可以说成“胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用”。而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。三是从语气方面分析,用冒号表示总说与分说时,中间的停顿时间较长;而用破折号表示注释时,则没有停顿时间或停顿时间很短。

  3.小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?

  (小学《语文》第七册《五彩池》)

  7.随手关门。

  3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  综上所述,问号是句子的标志,是句末停顿符号,表示句子的疑问语气。

  9.为什么瓜秧开了花不结瓜?……瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。西瓜花没授粉,当然结不了瓜。

  下面是两个问号使用不当的句子:

  14.李明?

  2.小白兔,你的菜是哪儿来的?

  一、句号句号是最常用的符号,小学一年级就要认识它。

  (一)表示赞叹惊喜等感情强烈的句子,用叹号。例如:

  例9和例10这两个句子是设问句,是自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人的注意和思考,增加表达效果。例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了说明破坏了地球,人类则没有生存的地方。虽然开头是“有人会说”,其实是作者借“有人会说”来提问,引出要人们注意的内容。

  (小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)

  16.李勇朝我喊:“闪开。”轰隆一声,架子倒塌了。

  2.原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。

  (小学《语文》第十册《难忘的一课》)

  有的虽然由多个词构成,但并没有表达一个完整的意思,按句子结构的要求,它只是句子的一个部件(又叫成分),那就不能算一个句子。例如:

  (小学《语文》第十册《海上日出》)

  一句末尾用句号,

  (小学《语文》第十册《小青石》)

  11.这是你的面包?

  也有不含疑问词的问句。如:

  23.从妈妈手中接过钢笔,问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。

  7.决口子啦!

  15.那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上,这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢!”

  (小学《语文》第十册《只有一个地球》)

  例1非常简单,讲太阳给人们的感觉,是一个完整的句子,用句号。例2是一个较长的句子,它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块,句末用句号标示。例3是个长句子,实际是并列的三句话,讲了漓江水的三个特点:静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样,联系紧密,放在一个大的句子中,中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子,“只要……就……”是连接构句的纽带,所以仍算为一个句子。

  9.没有。

  (小学《语文》第八册《猎人海力布》)

  3.看!(小学《语文》第十二册《马踏飞燕》)

  4.眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。

  反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的,答案是否定的,例5、例8就是这样的;用否定的意思问的,答案是肯定的,例6、例7就是这样的。

  有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句,都是疑问的语气。所以都用问号。

  例11共有三个问句:第一句是设问句,虽然是问人,实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式;第二句和第三句以反问句的形式回答:肯定军队离不开老百姓的支持。

  例24用了两个问号,这样一来就是两个问句了。其中词语“是……还是……”是表示选择的连词,说明两个句子是表示选择的问句,连词不应拆放在两个句子中。因此,第一个问号应换成逗号。例25,作者的本意是“这位小同学,已经放学了吗?”句子倒装后,问号应移放全句结尾。作者没有这么做,而是问号不移,句尾加句号,使全句一变为二,互不相联。

  (三)虽有疑问词,却没有疑问语气,不属于疑问句,但有的同学也加了问号。例如:

  5.今天星期三。

  例25的错误就是见到带有疑问词,就加了问号。其实,全例是一个完整的句子,到“成绩”这里有一个小的停顿,这个停顿之前全是“想一想”的对象,不能成为独立的问句。在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例27虽有疑问词“怎么”,但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问,不该加问号,应改成逗号。

  27.大家都在想明天春游该怎么走?这时,许收割进来说:“别想啦,春游不进行了。”

  8.你们看见过这样的总理吗?

  21.不是王晴是谁?你说。

  以上三种错误,希望同学们在使用问号时注意避免。

  19.你是今天就去游泳,还是星期天再去?

  三、标点符号的使用

  这两个句子如果都换用句号,那么例11就不是问话了,而是告诉你“这面包是你的”,例12就不是命令的语气,而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。

  例22“想不通”是有疑问,“为什么”又是疑问词,整个句子是疑问的语气,但句尾却用了句号,使句子变得不伦不类,无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的,因为它没有带疑问词,书面上又没有加问号,这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”,改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号。

  4.啊!(小学《语文》第五册《瀑布》)

  (小学《语文》第十册《彩色的翅膀》)

  25.已经放学了吗?这位小同学。

  16.一年到头住在一个地方,并不是什么有味儿的事情。

  这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子,都表达了强烈的感情,所以用叹号。

  14.春天,沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

  1.下列各项中,标点符号使用符合规范的一项是( )

  (小学《语文》第十一册《一夜工作》)

  这三个例子,如果没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中经常出现,但在书面语中,只能靠问号来体现疑问语气。

  6.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

  有疑有问用问号,

  附问号歌:

  这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子,不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式,但仔细一想,它们都表达了一个完整的意思,它们是句子的特殊形式,所以都使用句号。

  8.走。

  (二)用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号,破坏了句子的整体性。如:

  读书见它要停顿,

  看书见它要思考。

  (小学《语文》第五册《爬天都峰》)

  小同学在使用标点符号过程中,见到问句就加问号,也许不会有多大差错的,但也有三种常见的错用现象,要引起注意。

  从以上举例分析可以看出,问号是表示问句之后的停顿的。是不是问句,用不用问号,这要看是否有疑问,要不要回答或解决,是不是疑问的语气。问句是有疑而问的,要求回答或解决的,语气是疑问的。反问句虽然不一定要求回答,但它有疑问的语气,是借发问的形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答,但它是用疑问的形式提出来,自己作回答的。

  1.真气人,鱼儿怎么不上我的钩呢?

  句号在应用中占一个字的位置,紧跟前文书写,不能独立书写在一行的开头。

  1.太阳暖烘烘的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)

  平时我们写作文,对句号的使用存在三种不正确的现象。

  完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定,还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子,语气很重的疑问句等就不能使用句号。如:

  (小学《语文》第十册《养花》)

  12.他已经走了?

  冰晶,星星,太阳,花朵符号

  15.是阿米,还是翠芹。不,都不像。

  三、叹号叹号,又叫感叹号、感情号,还叫惊叹号。它表示一句话完了之后的停顿。会使用叹号是小学二年级的学习任务之一,平时应用较多。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子,都可以用叹号。

  当然,我们的老师为同学批改作文,有时在一大段文字上面划了个大问号,有时在某个空白处划一个问号,表示那里有问题。这是问号在使用中的特例。

  不过,有疑问词,却不一定是疑问句。口语中,可以靠语气来判断,书面上就必须用标点符号把它表达准确。例如:

  13.潘光伟在给老师打水?

  句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如:

  从以上例句可以看出:用不用句号,关键不是看语言的长短,而是要看语言有没有表达一个完整的意思,能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词,但却能表达一个完整的意思,这个词就构成了一个句子。例如:

  问号和句号一样,表示一句话完了之后的停顿,但用问号的句子必须有疑问的语气。例如:

  例1例2都是疑问句,表示发话人对事情不了解而向对方提问,要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高,自己能不能爬上去心里没底,这才发出自问。

  1.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(小学《语文》第六册《海底世界》)

  在阅读过程中,句号标志着停顿较大,即停顿的时间较长,例2例4中的逗号和例3中的分号,它们所标志的停顿时间都不能超过句号。

  作文断句莫忘掉。

  5.还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?

  (小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)

  不是句子,就绝不能用句号。

  17.诗中哪些语句具体写瀑布,是抓住什么来写的?

  18.你怎么啦,桑娜?

  20.这本书是留给王辉的?马威?

  例1和例2都是感情强烈的句子。例1在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结,赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”,所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦心情和自豪感,所以在每个高喊的句后都用了叹号。

  问句往往带有疑问词,像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。

  (小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

  我们再看:

  24.这头毛驴想,是先吃掉东边的那堆草呢?还是先吃掉西边的那堆菜呢?

  (一)用得太少。该用句号的地方不用句号,使语段层次不清,影响表达效果。如:

  10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池

  这四个例句,都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气,强调所讲的内容。例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动,连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。

  (小学《语文》第十册《毛主席在花山》)

  2.我高兴得一边拍手一边嚷:“蜻蜓赛过飞机啦!蜻蜓赛过飞机啦!”(小学《语文》第六册《放风筝》)

  例14其实是一句话,结尾用一个句号就可以了,但作者用了三个句号,前两个句号中断了句子内部的联系。

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