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大学生职业技能 大学生应转变观念成为高技能职业人才

2017年10月29日 来源:大学生职业技能 大字体小字体

  相对于大学生的"学生"身份,新时期技能型职业人所具备的能力则更具体、全面。通过多年的职业磨练,他们往往具备较高的专业技能,在对企业的了解、对自身职业的规划、职业心态、基础职业素质、目标岗位的专业技能等方面具备更强的能力和适应性。社会对人才发展的要求处于不断变化当中,职业人对目标职业知识的摄取也更加具有针对性,他们能在最短时间将自己所学到的知识在工作实践中很好地体会和运用。

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  "学生"身份和"技能型职业人"是两种存在巨大差异的状态,大学生在步入社会之际必须了解自身的差异和不足,在最短时间内实现这一转变,提升自身的就业能力,尽快从从"精英观念"转向"劳动者"观念,顺利实现从"天之骄子"到"有知识的普通劳动者"的转变。

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  二、大学生应转变观念成为高技能职业人才

  教育专家认为,应届毕业生完成了大学的素质教育,缺的就是职业技能,如果补上职业培训这一课,那对其就业将会起到锦上添花的作用。目前出现应届大学生就业难现象的重要原因不是人才绝对过剩,而只是一种结构性过剩。因毕业生缺乏工作技能,必须进行二次学习、且稳定性不强等,企业非常不愿意接收。事实上,我国社会目前技能型人才尤其是高技能人才非常缺乏,这种人才匮乏的现状已经成为制约企业持续发展和阻碍产业升级的"瓶颈"。据劳动和社会保障部透露的数字表明,目前我国2.7亿城镇从业人员中,获得国家职业资格证书以及具有相当水平的技能劳动者只有8720万人,只占从业人员的33%。包括高级技师、技师、高级技工在内的高技能人才只有1860万人,只占技能劳动者的21%。其中,高级技师和技师分别只有60万人和300万人。

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  大众化的高等教育,就意味着大学学历将为更多的人拥有,学历的价值也随着扩招比例的不断攀升而降低。在六七十年代,大学生的知识周期大约是20年左右,七八十年代的大学生知识周期就已经缩短为10年左右。而今,知识经济时代已经来临,知识的更新速度已经大大提高,大学生的知识周期也在不断缩短。毕业一至两年后,大学生们在学校期间所学的知识,将逐渐被融合在社会知识、职业知识、工作能力当中,随着职业层次的不断升高,大学生不得不继续进行新知识的积累和储备。社会发展和教育的改变,已经使越来越多的人改变了曾经在中国人心目中存在的"考上大学就一劳永逸"的观念。上大学可以学到一定的知识,取得学历,获得学位,但是这一切并不完全代表一个人的能力。

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  其他的职业技能培训成体系就不多了,是机会也是挑战,无系统师资,教学体系,就业体系,人员都要自身培养,我一直在关注在各个市场,有机会私聊。

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  大学生在校期间,大部分都在忙碌于各种考试当中,期中、期末测验,英语四、六级考试,各种门类繁多的证书考试等等,占去学生们大部分时间的各类考试,包括之前的高考都已经使学生养成了一种应付心理。对于知识的学习和掌握,大部分学生持一种快餐式心态。考试范围之内知识的采取突击记忆的方式,考试范围之外的则大多不去认真对待。如果把这种应付心理带入到工作中,便会产生怠工、消极的情绪,不利于职业发展。

  专业职称:人事语言能力:普通话流利,粤语流利英语口语:一般第一外语:其他一般计算机能力:全国计算机等级考试一级计算机详细技能:其它技能:能够熟练应用考勤软件及Word、Excel办公自动化软件,能够独立开展工作,与同事间有良好的沟通协作能力。在四年多的打工生涯里,在学习理论知识的同时,积累了实际的经验,工作上能以身作则,有高度的责任感和敬业精神,亦有很强的数字观念和统筹能力,精于工作分析,总结与改善,具有整体作业的团队精神,适应能力强,有上进心.]

  另外,长期以来的应试教育使得学生们养成了依赖习惯,大部分中国学生缺乏独立学习的精神。他们在发现问题、提出问题、解决问题方面的能力尚不足。而且这种只要考试过关一切就"万事大吉"的教育模式,使得大部分学生缺乏对自身知识以及未来职业方向的系统规划。

  1、高技能人才缺口大

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  三、大学生须向"技能型职业人"状态转换

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  如今,已经在职场打拼多年的职业人已经意识到了这一点。职业专家指出,职业半衰期越来越短,所有高薪者若不学习,5年之内就会变成低薪。因此,中国的人才市场已经进入到了"后学历时代"。新的概念在不断产生,人才的定义由原来的高学历、高职称就是人才,转向了"有需要才是人才"。后学历时的特点即知识的更新频率快,人才流动半径加大,人才流动的频率逐渐加快。因此,人才如何能经受住市场的挑选,实现在流动中"升值",职业培训就成为了热门,终身教育观念也逐渐被更多的人接受。有人称:未来社会只有两种人,一种是忙得要死的人,因为工作和学习;另外一种是找不到工作的人。

   随着国家经济和社会的发展,我国的高等教育正在从精英化向大众化过渡。学历不再是坐机关、进企业的天然通行证,它只能说明大学生曾经学过相应的知识。至于大学生的知识优势,还需要在与其他劳动人口的职业竞争中慢慢体现,在为社会创造价值中得到实现。

  第三,构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,构建合理的知识结构,最大限度的发挥知识的整体效能。

  一、人才市场进入"后学历时代"

  有职勿能,不成职业.职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一,也是大学生职业素质的最为关键的要素。大学生职业发展的不同阶段面对着不同的职业能力修炼问题。职业能力的培养与提高是大学生职业准备时期甚至未来职业发展时期的主要内容之一。职业能力可以通过许多途径提高并不断精进。

  大学被形象地形容为"象牙塔","象牙塔"一词最早出现于圣经《旧约雅歌》。《雅歌》都是爱情之歌,在第五首歌中,新郎用"象牙塔"来赞美新娘的颈项的美丽优雅。"象牙塔"一词后来被逐渐运用到社会生活的各方面,主要是指"与世隔绝的梦幻境地、逃避现实生活的世外桃源、隐居之地"。在汉语中,象牙塔的外延涵义主要是指"比喻脱离现实生活的文学家和艺术家的小天地",大学,研究院正是这种地方。由此可知,大学曾在相当长的一段时间内,其教育脱离了社会,与外界沟通少,学生包括教师两耳不闻社会事,一心只读圣贤书。这必然使得刚刚毕业的大学生在对社会、对企业的未知状态,多数大学生完全不适应社会、企业的运行模式和复杂的人际关系。对这一点多数企业和职业专家也明确表示出担忧。

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