茉莉网
当前位置:首页»其它

长方形周长 小学三年级数学长方形周长公式

2017年09月01日 来源:长方形周长 大字体小字体

  圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积圆柱的体积=底面积×高

小学生数学手抄报:欧洲著名数学家

小学生数学手抄报:数学的艺术 数学手抄报

  3、课堂气氛活跃,师生关系融洽,教学中,我为学生创设了宽松和谐的学习氛围,我

单位换算的公式全

  圆柱的侧面积=底面圆的周长×高

  2、出示书本中三道练习题,独立完成后小组内互相对答案。

  A,B,C-内角

  篇二:小学三年级数学长方形正方形周长的计算[人教版]

  师:请完成后四人小组说说做题的方法,并请小组在全班同学面前汇报计算结果。生:汇报计算结果(每组说一题)3、扩展练习:

  4、本人在这节课教学中,在归纳长方形和正方形周长公式中,学生喜欢用4条边的和求周长,不习惯用(长+宽)×2=长方形周长的公式。听课老师也认为教学重点不够突出,我也不十分强调采用这公式,这就是本节课的不足之处。

  教学目标1、知识目标:

  (长×宽+长×高+宽×高)×2

  (1)掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形、正方形的周长;(2)用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法,总结周长计算公式;(3)利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题;

寒假数学手抄报展览一

  1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征,在教学中我采用故事引入,激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情,使学生全心投入学到习中。

  1、目标确定:

  一、复习铺垫。(1分钟)

  2、能力目标:

生活中的数学697A4数学电子小报成品 数学手

知道长方形 正方形周长公式的推导过程

  长方形周长计算是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识,并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程,注意让学生动手操作,亲身经历知识的形成过程。鼓励学生交流自己的算法和结果,使学生感悟长方形、正方形周长的计算,让学生按照自己的想法算,通过个性化的计算方法的交流、讨论,让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。

  教学重点和难点

  正方形a—边长C=4a

2015浙江大学生村官行测备考指导:数学运算之

三年级数学教研心得体会 三年级数学

  正方形的面积=边长×边长

《三年级数学上册长方形和正方形》/求人教新

  各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡.三、教学目标与策略选择

  平面图形

  =ab/2·sinC

  名称符号周长C和面积S

  本课教学分为三个环节:首先创设一定的教学情境——节日到了,制作贺卡,出示各种形状,引起学生学习的兴趣。接着,让学生通过小组合作、讨论,感知并抽象出周长的概念。最后通过结合具体图形探究求周长的策略,进一步巩固周长的概念,为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。四、教学流程设计及意图

  正方形的周长=边长×4

  s-周长的一半

  (师演示拼的结果)

  《长方形的周长》教学反思

  《周长的计算》教学设计A案

  长方体的表面积=

  5、小组汇报正方形周长的计算方法(学生在黑板上板书本组的方法)(5分钟)师:那么正方形周长计算的多种方法中,你又喜欢哪一种呢?为什么?(2分钟)(指着正方形周长的计算方法,归纳出其计算周长的公式)

  学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征,知道了它们都有4条边,长方形对边相等,正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,有合作学习解决问题的经历,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

  本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教

  长方形a和b-边长C=2(a+b)S=ab

  学情分析

  的体积=底面积×高

  2、教学策略选择:

  一、教学内容

  方法)(6分钟)

  圆的周长=圆周率×直径=

  篇三:长方形的周长计算公式

  2、本节课始终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合学生心理和几何初步知识直观、操作性强的知识特点,更体现了活动促发展的教学思路。使学生在活动中学习,活动中探索,活动中发展,整个教学过程以学习者为中心,以学生的自主活动为基础,使学生真正动起来,课堂真正活起来。

  4、师:在长方形周长计算的多种方法中,你最喜欢哪一种方法呢?说说你的原因。(指着长方形周长的计算方法,归纳出其计算周长的公式)板书:长方形的周长=(长+宽)×2

  板书:正方形的周长=边长×4

  教材分析

  《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容,它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。

  S=a2

  培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41二、教学准备

  教学目标:

  (1)课件出示相框的长与宽,求周长。

  (2)课件出示相框由长方形演变正方形的过程,并出示正方形的边长,求周长。

  整节课我教学目标明确,重点突出,体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点:

  圆的面积=圆周率×半径×半径

  三角形的面积=底×高÷2

  ③情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

  总结周长公式。教学过程:

  三角形a,b,c-三边长

  圆锥的体积=底面积×高÷3

  师总结:方法虽然很多,但我们在做数学的时候要选择最优,最快的方法来解决问题。四、巩固练习,解决实际问题。(15分钟)1、解决简单实际问题:

  (学生在黑板上板书本组的方法)

  篇一:人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计

  人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计

  教学重点:推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

  自主探索,经历多种方法计算周长的过程。教学难点:

  学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

  通过教学,使学生理解长方形、正方形周长的计算方法,有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。

  3、说说你的发现(小组汇报完计算方法后请个别同学说说发现)(3分钟)

  师:我手中有两个正方形,它们的边长都是5厘米,现在请你算一算它们拼成后的图形的周长是多少?

  正方体的体积=棱长×棱长×棱长

  这节课你有什么收获?请你也评价一下同学们的表现。

  梯形的面积=(上底+下底)×高÷2直径=半径×2半径=直径÷2

  (4)鼓励学生积极参与探索、交流等活动,获得成功的情感体验,体验探究学习的乐趣与重要作用。教学重点:

  长方体的体积=长×宽×高

  师:以四人小组合作的形式,算出结果,看哪个组最快算出来。而且有一个要求:小组内每一位同学都要说说计算的方法,然后请击掌三下以示完成)五、小结:(3分钟)

  圆周率×半径×2

  平行四边形的面积=底×高

  长方形的面积=长×宽

  (学生自主完成题目,并进行汇报)

  始终以商量的语气与学生交谈,把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围,所以课堂气氛活跃,学生主动学,乐意学。

  教学反思

  h-a边上的高

  长方形的周长=(长+宽)×2

  师:同学们,今天我们继续学习有关周长的知识,昨在老师要同学们研究长方形与正方形的周长计算方法,现在以四人小组的方式,讨论本组有几种不同的做题方法,等会请小组汇报。二、合作探究,计算长方形、正方形的周长

  a.摆成长16分米,宽1分米的长方形

  《周长的计算》教学设计B案

  正方体的表面积=棱长×棱长×6

  长方体(正方体、圆柱体)

  其中s=(a+b+c)/2S=ah/2

  3、情感目标:通过合作学习,共同推导长方形和正方形周长计算公式的过程,培养学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

  ①知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。②能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

相关内容

编辑精选

Copyright © 2015 茉莉网 http://www.szmlwh.cn. All rights reserved.